lunes, 30 de diciembre de 2013

Trabajando las "NANAS"

Durante este proyecto también hemos trabajado esa parte de literatura relacionada más íntimamente con los bebés que es " las nanas", se les preguntó a los niños/as si sabían lo que eran, muchos lo sabían, se fue descubriendo entre lo que sabían unos y otros su uso, su sentido, su utilidad, tipos de nanas y finalmente escuchamos y leímos unas pocas. A los días Patricia contó que su madre siempre le cantaba una nana y nos la cantó un poco, mientras lo iba haciendo se dio cuenta de la vergüenza que le daba y no quiso seguir más, yo le dije que le podía decir a su madre que nos la escribiera en un papel y así yo podía ayudar a cantarla. Al día siguiente vino diciendo que ya se acordaba más y algunos niños/as también empezaron a cantar el estribillo que ella repetía, en ese momento pensé que podía buscarla en "you tube" por el móvil a ver si me salía y encontramos una bastante parecida que dejó a los niños/as hipnotizados, así que al día siguiente la traje para poder ponerla en la radio y la escuchábamos cada dos por tres, como conté en la otra entrada, hicimos un sonajero para acompañar la canción y como vimos que la clase estaba escasa de instrumentos le propusimos al maestro de música visitar su clase para poder ver otros instrumentos y poder ver la diferencia de cantar la canción de estrellita con unos instrumentos y otros.
El Maestro Juanma preparó la canción con los niños/as de secundaria y nos dijo el día que podíamos ir a hacerles la visita, los niños/as estaban deseando que llegara el día de poder ir a la clase de música, igual que si fuéramos de excursión, qué nervios!!!

La verdad es que la sesión fié increíble, tanto para maestros/as como para los niños/as, me falta saber la opinión de los mayores pero yo creo que también disfrutaron bastante.

Al llegar nos sentamos alrededor de la clase porque estaban preparados con los instrumentos, sobre todo eran xilófonos, y nos tocaron la canción sólo con los instrumentos, el sonido era envolvente y las caras de los niños/as increíble.
Después Juanma dijo de cantar todos juntos la canción, tanto pequeños como grandes y salió perfecta, aquí tenéis la demostración, y sin ensayos!





Después se fueron parte de los niños/as mayores y se quedaron sólo los de una clase, los cuales ayudaron a los niños/as a ir enseñando por pequeños grupos que iban rotando diferentes instrumentos, les decían su nombre, cómo se tocaba y les dejaban tocar a los niño pequeños, aquí sí que disfrutaron, tocando las claves, la caja china, el triángulo, las maracas, etc...















Habrá que volver con alguna otra excusa...



martes, 10 de diciembre de 2013

Actuación en el cole " ROCK EN LA ESCUELA"


El año pasado conocimos de la existencia de estos muchachos, sabemos de colegios a los que asistieron y tanto niños/as como maestros/as estaban encantados. Así que este año pensamos que como animación cerca de la navidad para poder pasar un buen rato todos juntos estaría muy bien.
Recuerdo a los padres/madres que hay que traer 2 euros a clase, ya que por supuesto no actúan gratis.
Aquí pongo un vídeo para que veáis una muestra de lo que hacen, este año también actuaron en el auditorio Maestro Padilla en una actuación que se llamaba " Rock en familia" o algo así, bueno que creo que nos lo pasaremos genial.

UN SALUDO  A TODOS.


HACIENDO PAPILLA DE FRUTA

Bueno, ya acabando el proyecto, hemos visto en el libro de información la alimentación de los bebés, cómo no se les puede dar cualquier alimento desde que nacen sino que hay que incorporárselos poco a poco. 



Hemos hablado que una de las cosas más importantes es comer fruta, pero como los bebés casi no tienen dientes se les hace una papilla para que coman mejor.
Le hemos dado la oportunidad para hacer la papilla, pero antes de nada hemos elaborado la lista de lo que necesitamos, y hemos escrito en la pizarra la receta, con su correspondiente explicación de ¿para qué sirven las recetas?, así ha quedado:




Y cuando todo estaba listo, ¡manos a la obra! 

1º Han cortado la fruta en pequeños trozos por grupos, como han podido:









2º Hemos añadido todo a la batidora y la hemos batido:





3º ¡A comer! a algunos les gustaba más que a otros:


























4º Y por supuesto, después ellos han escrito (a su manera) su propia receta para poder llevársela a casa:




La verdad, tanto a ellos como a las señas nos ha encantado la experiencia. Y alguna mamá ha venido después contando que en casa por la tarde hicieron papilla de fruta siguiendo la receta del colé.
¡eso está muy bien!


sábado, 23 de noviembre de 2013

TRABAJOS DE LECTO-ESCRITURA Y MATEMÁTICAS EN EL AULA

Hay muchos momentos al cabo del día en el que se trabajan tanto conceptos matemáticos como el aprendizaje de las grafías y no siempre tiene que estar relacionado con una ficha, que es lo primero que pensamos, si no hacen fichas de repaso no aprenden realmente, pero sólo hay que pararse de vez en cuando a analizar la realidad de una clase y pensar en todos esos momentos que surgen al cabo del día en los que constantemente se está trabajando.

Por ejemplo, en lo relacionado con la lectura y la escritura:

  • Tarjetas de nombres de los niños/as de la clase.
  • Tarjetas de vocabulario relacionado con el tema que se está trabajando, en nuestro caso ahora mismo relacionado con el proyecto de los bebés. ( Mordedor, bebé, trona, babero, patuco, peluche, papilla, pañal...
  • Meses del año.
  • Cuentos, revistas, folletos, que hay en la biblioteca.
  • Canciones y poesías
  • Jugar a hacer letras con plastilina
  • Juegos de ordenador.
  • Tarjetas plastificadas para repaso de grafias y grafomotricidad.
  • Letras móviles imantadas.
  • Escribir la fecha
  • ETC...
Fotos jugando el otro día con la plasti:









" Paquito escribiendo la fecha"




En lo relacionado con las matemáticas:
  • Vista y análisis de los días del calendario.
  • Situaciones y juegos en asambleas.
  • Juegos del rincón: hueveras de colores, geoformas, construcciones, bloques lógicos y atributos, puzzles
  • Juegos de ordenador
  • ¿cuántos han venido al cole y cuántos se han quedado en casa?
  • ETC....
Aquí pongo un vídeo de ejemplo, aunque este vídeo lo grabé para luego analizar mi actuación, mis intervenciones, etc..., es que a veces sin darnos cuenta intervenimos con nuestros comentarios cuando no deberíamos, ya que en ocasiones acabamos influyendo en sus respuestas o en la seguridad que creamos en unos y en otros, yo he visto que siempre después de sus reflexiones inducidas por mis preguntas acabo diciendo quién lo ha resuelto bien y quién lo ha resuelto mal, comentarios que sin darme cuenta pueden crear en los niños una negatividad a la hora de responder a la siguiente cuestión, así que me he dado cuenta que debo intentar omitir estos comentarios, pero no creáis que es fácil.